Estrategias Didácticas sobre Habilidades Básicas del Movimiento y las Funciones Perceptivo Motrices en la Infancia.

 

PROPUESTA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones:	Con su equipo de trabajo, diseñen una actividad de aprendizaje para la primera infancia, en la que se evidencie el fortalecimiento del desarrollo corporal a partir de la estimulación sensorial intencionada, de forma grupal.

 

 

A.	Datos generales
Nombre del escenario educativo	Centro Educativo la enseñanza
Tema propuesto	Habilidades Básicas del Movimiento				Subtema		Coordinación, Equilibrio y movimientos corporales.
Pilar para trabajar Marco con una x	Arte	x	Juego	x		Exploración del medio		x	Literatura
Nivel de escolaridad	Preescolar
Tiempo estimado	1 hora
Nombre del docente en formación	Nancy Arias, Loreidys Romero, Maria Marta Charris, Yina Bocanegra, Rosibel Zacaro, Johana Fabian Grupo # 7   .

 

 

B.	Competencias
Desempeño propuesto	Desarrollar la coordinación y el equilibrio en los movimientos corporales a través de actividades lúdicas para fortalecer la motricidad en los niños y niñas del grado de preescolar.
C.	Propuesta de la actividad de aprendizaje
Motivación	La siguiente actividad se iniciará con una canción que invita al niño y la niña hacer movimientos de izquierda, derecha, delante, detrás, saltar, palmas arriba, palmas abajo, palmas a la izquierda, palmas a la derecha, con el fin de motivarlos para la actividad que se desarrollará.
Desarrollo	Para la presente actividad “ El baile de las cintas “ se le entregara a cada niño(a) una cinta, la cual deberán enrollarse sobre si mismos , hasta formar un rollito de cinta , una vez que comience la música los niños deberán desplazarse y desplegar esa cinta hacia arriba  y hacia los costados, haciendo dibujos con las cintas al compás de sus movimientos , pero deben estar atentos , pues al momento de que la música se detenga ,los niños(as) deberán permanecer inmóviles (como  estatuas ) hasta que la música vuelva a  sonar . Pierde el niño que, por falta de atención, se mueva sin la música.
Cierre	Al finalizar la actividad se harán preguntas de acuerdo con la actividad realizada: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué dificultad tuvieron al desarrollar la actividad? ¿por qué? ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué aprendieron?
Criterio de evaluación	Por medio de la observación de la actividad desarrollada se hará un informe escrito, donde se tendrán en cuenta los siguientes criterios:   Criterios Si No ·         Los niños(as) tuvieron coordinación en los movimientos.     ·         Los niños (as) demostraron concentración durante la actividad.     ·         Todos los niños participaron activamente en el proceso.     ·         Tuvieron control en la manipulación de las cintas.     ·         Se evidenció equilibrio en la posición inmóvil.     ·         Demostraron reflejos auditivos cuando la música dejaba de sonar.
Recursos para la desarrollo de la actividad	·         Cintas de papel de diferentes colores, recortadas de 2 a 4 metros ·         Música movida y suave, parlantes.
Bibliografía	https://kodatic101.wixsite.com/proyecto/post/el-baile-de-las-cintas https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_37/MIGU

 

INFOGRAFIA ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO SEGUN PIAGET Y SUS DIFERENTES ESTIMULOS DURANTE EL PRIMER AÑO

 

Propuesta de Actividades de Aprendizaje

 

PROPUESTA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones:	Con su equipo de trabajo, diseñen una actividad de aprendizaje para la primera infancia, en la que se evidencie el fortalecimiento del desarrollo corporal a partir de la estimulación sensorial intencionada, de forma grupal.

 

 

A.	Datos generales
Nombre del escenario educativo	CENTRO EDUCATIVO LA ENSEÑANZA
Tema propuesto	Los órganos de los sentidos				Subtema		Funciones de los órganos de los sentidos
Pilar para trabajar Marco con una x	Arte	X	Juego	X		Exploración del medio		X	Literatura	X
Nivel de escolaridad	Preescolar: Transición.
Tiempo estimado	1 hora
Nombre del docente en formación	NANCY ARIAS, LOREIDYS ROMERO, ROSIBEL ZACARO, MARIA MARTHA CHARRIS, JOHANA FABIAN, YINA BOCANEGRA.

 

 

B.	Competencias Comunicativa Razonamiento Interpretativa Propositiva Sociabilidad Creatividad
Desempeño propuesto	Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos a través de estrategias lúdico-pedagógicas para estimular y desarrollar el aprendizaje por medio de la experiencia multisensorial.
C.	Propuesta de la actividad de aprendizaje Experimentar ejercicios de observación, escucha, habla, degustación, olfateo y tacto, reconociendo la importancia de la función de cada uno de los órganos de los sentidos.
Motivación	Para iniciar la actividad se les dará un saludo a los niños, seguidamente se dispondrán   para realizar la oración, Una vez dispuestos y organizados entonaremos la canción:   Los 5 sentidos, para familiarizar la actividad a realizar.        Luego preguntaremos  ¿Les gusto la canción? ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de la canción?   Después preguntaremos: ¿Qué partes del cuerpo se mencionaron en la canción? ¿Cómo los usamos? ¿Para qué sirven? ¿Para qué usamos los ojos? La boca… ¿Qué hacemos con la boca? ¿Qué hacemos con los oídos? y así sucesivamente con todos los órganos. Enfatizar en la importancia de lo que no debemos hacer con los órganos de los sentidos más allá de sus funciones.  Ejemplo: con la boca comemos, hablamos, cantamos etc. Pero no es para decir vulgaridades ni mentir. El tacto… con el tacto sentimos, abrazamos, tocamos, pero no maltratamos, herimos ni robamos.
Desarrollo	Organizar a los niños en forma de círculo y empezar a ponerlos en contacto con ciertos elementos para que ellos ejerciten los órganos de los sentidos. ·         Se les mostrarán imágenes de animales para que describan:  forma, colores, y realicen la acción descrita en cada imagen. ·         Escucharan sonidos de la naturaleza, instrumentos y otros elementos. ·         Se le vendaran los ojos a los niños para que degusten los diferentes sabores (sal, azúcar, limón). ·         Los niños pasaran por diferentes cajas introduciendo sus manitos identificando texturas   algodón, arroz, foamy, aserrín, arena, brillo y esponja de cocina, slime.        ·         Se les vendaran los ojos para que olfateen aromas, perfumes, mandarina, alcohol. etc. Es importante que entre ejercicios y ejercicios se haga énfasis en el uso de los órganos de los sentidos.
Cierre	Para el cierre de la clase se hará un juego el cual consta en formar los niños en dos hileras.  La primera hilera tiene las imágenes de los 5 sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y oído) y la segunda hilera tiene objetos, tales como (perfume, jugos, frutas, algodón, arena, aserrín, instrumentos musicales) entre otros. La finalidad de la actividad es que los niños deben relacionar los sentidos con los objetos correspondiente y con la orden del docente, el niño se pasara a la otra hilera buscando el sentido o el objeto correcto colocándose al lado de su compañero, además podrán relacionar, cualquier otro objeto que se encuentre en el lugar, ya sea la textura de las hojas y el tronco del árbol y así sucesivamente hasta que todos participen. Finalmente preguntaremos: ¿Qué aprendieron? ¿Para qué sirven los órganos? ¿Cuál de todos los sentidos crees que es el más importante y por qué? ¿Cómo debes cuidar tus sentidos? ¿Cuál órgano de los sentidos utilizas más?
Criterio de evaluación	Por medio de la observación de la actividad desarrollada   se hará un informe escrito en donde se tendrán en cuenta los siguientes criterios: ·         Los niños Identifican los sentidos y conocer sus órganos principales. ·         Los niños Determinan la función de los órganos de los sentidos. ·         Los niños Reconocen las sensaciones que se perciben a través de los sentidos. ·         Los niños Relacionan hábitos de vida saludables con el buen funcionamiento de los órganos de los sentidos. ·         Los niños Trabajan de forma cooperativa través de la experimentación con diferentes texturas. ·         Los niños Distinguen diferentes texturas, olores, sabores, sonidos e imágenes.
Recursos para el desarrollo de la actividad	·         Perfumes, alcohol. ·         Foamy, sal y azúcar, frutas ·         Imágenes de animales con acciones, slime, algodón ·         Diferentes sonidos, arroz aserrín, ·         Arena, Limón, Brillo y esponja de cocina ·         Cajas de cartón.
Bibliografía	https://www.youtube.com/watch?v=lF0y3glPWis&t=127s   https://www.youtube.com/watch?v=0i23HXT_aQE&t=8s   https://www.youtube.com/watch?v=0i23HXT_aQE&t=8shttps://www.youtube.com/watch?v=0i23HXT_aQE&t=8s.